·国家政策、社会需求，沐苗教育势在可行

党和国家高度重视下一代健康成长，持续青少年身心健康事业提出发展建议。同时根据《2022国民抑郁症蓝皮书》数据显示，青少年抑郁症患病率已达到15%-20%，其中50%的抑郁症患者为在校学生。

在2024年，沐苗教育在中国优生优育协会鼎力支持下，展开一系列【生育未来·强健身心】主题交流会，开展针对问题儿童恢复治疗、儿童早期综合发展、心理健康教育工作。

·“1+1+N”模式

▲开展 1 个中国儿童身心健康发展指导交流会

▲开展 1 系列身心健康活动

▲聚合 N个社会力量（城市推广者+企业+高校青年+公益组织）

▲达成1万儿童身心健康创业者、10万儿童身心健康咨询师、100万家庭、3亿儿童受益

·开展系列活动，激起恢宏浪潮

▲搭建共创平台，注入主体力量

打造以城市推广者为核心，“高校学生+公益组织”等力量形成“城市推广者”队伍。

▲搭建宣发矩阵，注入数字力量

搭建数字化媒体矩阵，邀请教育行业各大专家入驻新媒体平台，进行短视频内容输出，为广大家长分享育儿知识。

▲搭建活动体系，注入氛围力量

以城市推广者+社会公益力量、深入到农村、社区、学校等场所开展儿童身心健康讲座、夏令营、研学等等系列活动，为广大儿童的健康成长营造良好的氛围。

·构建融合教育支持系统

1、宏观系统

基于整体社会

2、中观系统

基于家庭-学校-社区

3、微观系统

基于当事人个体的（IESP）

·融合教育支持团队与支持策略

1、基于IESP的融合教育团队与支持策略

2、管理团队与支持策略

3、教师团队与支持策略

4、支持团队与支持策略

5、家长社区人员与支持策略

·个别化教育计划

“个别化教育计划”应成立一个小组，以召开个别化教育计划会议的方式，共同拟订、修改或评鉴其实施效果。

制定个别化教育计划的关键是分析清楚儿童的特点训练需要，才能使其具有针对性和指导意义。

·家庭教育计划的制定

1、教育评估

2、家庭计划的制定

3、“知己知彼”了解家长

4、家庭教育中的常见误区

5、帮助家长进行有效的家庭训练

·学前融合教育课程构建

我们应视特殊教育为：一种服务或一种项目，而非仅是一个隔离场所。

1、以学生为本的模式

2、融入式学习模式

3、嵌入式学习模式

4、添加式学习模式

·学前融合教育的策略