沐苗学习能力课堂，秉承LESS IS MORE 的研发理念，将具象的、繁杂的、生硬的教学具解构， 设计出最为简单的方形、柱形、球形以及曲线四大基础学具，同时通过运用数理、空间、颜色、长短、点线面等变化，进而衍生出变化无穷的素质提升课程，如注意力训练、记忆力训练、逻辑推理能力训练、想象力训练、举一反三能力训练、视听知觉训练、语言表达能力训练等等。 具体课程通过各种各样的游戏形式操作学具，使孩子手、眼、耳、口全面得到训练，双手同时操作，双脑同时运用，让孩子始终保持兴趣盎然、全身心投入的最佳状态， 在操作中感受到不断进步与成就感，从而通过教学引导孩子积极思考，从不同的层面、 不同角度看问题，在遇到问题、困难甚至挫折时能运用好方法、快速度来解决问题，以良好的心态面对，不退缩、不逃避，积极的应对。所以，沐苗学习能力课堂是想透过最简单的学具操作，来开发孩子的潜在智能，从而让孩子具有优秀的学习能力、良好的学习习惯、健康的学习心态的综合素质。

沐苗运动促学课堂，以“感觉统合”理论为基础，感觉统合发展好，使人对一切的感觉刺激 （视觉信息、听觉信息、本体空间感、触觉信息、危险感等等）都能够客观解读、理智处理和反应；如果发展不好，即容易错误解读信息或迟漏处理信息，使人变现出敏感或迟钝的行为。 感觉统合训练需要针对性强、个别化和足量的感觉刺激训练才能有效调整，这是1972年美国埃尔斯博士提出之后，所有学者、教育工作者应有的原则，但是在中国大陆的执行面却很模糊。 沐苗学习能力研究中心资深专家--中央教育科学研究院王书荃教授及其强大的儿童发育发展研究专家， 研发了一套系统的、专业的、科学的、针对性强的、前沿的专利教学产品。 利用这一专利课程，经过四年产学研基地的实践教学推广，帮助了上千例学员改正了诸多不良学习习惯，提高了专注力以及各项综合能力，广受家长和诸多教育机构的褒奖。

在学校教育的情境下,不少学生存在情绪、行为、交往或适应等困难,这些问题虽没有达到心理障碍性疾病的诊断标准,但却对学生的身心健康和人格发展产生很大影响,这时,心理教育就显得尤其重要。所谓心理教育是“以发展学生心理素质、培养健全人格为目的的教育”。沙盘游戏疗法的工作原则并非单纯以来访儿童的心理症状为工作目标,而更注重其内在心理的充实与发展,在儿童的健康成长方面,如人格发展、自信心的提高等都发挥着积极的作用,因此特别符合心理教育的基本主张。根据国内外一些实证研究,沙盘游戏疗法尤其对于学校中存在焦虑注意力集中困难、言语沟通困难以及适应困难等问题的儿童有良好效果。很多学校儿童,尤其是在新开学的时候,面对一个全新的环境,都会遇到各种各样的适应问题。适应障碍也是儿童心理咨询的主要咨询课题之一。沙盘游戏能使个体从中学习了空间、时间概念;模拟着真实世界各种人际往来,学习分享、协商、轮流、谦让、公平竞争等交往规则;在虚拟的时空中认识周围事物,锻炼和发展观察力和处理事情的能力。此外，沙盘游戏在自信心的建立、心理应付技能的提高,以及有效的社会支持等方面能够发挥积极作用。

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沐苗针对边缘化儿童，开启了VIP尊享个训教育，用多维度、高频率、强输出的教学理念，让个训不仅仅是单一的指令输入训练，结合言语、认知、感统，融合沙盘等多元化密集型的教学干预，结合在全托式、半托式的生活照护上，让孩子的能力输入通道和输出通道形成良好的应用循环，帮助更多发育迟缓的孩子，更好、更快的融入到社交环境和教学环境中。