联合国第七任秘书长科菲·安南说过这样一句话：每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端，每个儿童都应该接受良好的教育，每个儿童都应有机会充分发掘自身潜能，成长为一名有益于社会的人。

这句话就是在告诫父母：不同的教育环境可以决定不同的人生。

上世纪六七十年代，欧美等发达国家问题儿童日趋严重。经数百位专家共同研究，终于在1972年，由美国南加州大学爱尔丝博士 (J.Ayres) 根据脑功能研究，提出感觉统合理论。

爱尔丝博士提出系统的感觉统合理论之后，很快就在欧美、日本、台湾等地得到了广泛推广。

在美国，每100家幼儿园就有98家设有儿童感统会馆，是备受欢迎的课程之一，也是幼儿成长的必修课。

随后，到了八十年代，感统训练系统传到了亚洲的日本和韩国，九十年代又传入了我国的香港和台湾地区。在台湾，每100家大型社区内就有80个设有大型的儿童感统训练馆。

到2000年前后，教育部门迅速意识到感觉统合训练对3-6岁学前儿童感觉统合、学习能力、适应能力、自信心的培养等效果显著。

感统项目在中国发展了二十多年，越来越多的孩子享受到感统训练带来的自信和快乐，越来越多的家长意识到0-12岁儿童发展关键期感统训练的重要性与必要性。

央视新闻也在频频报道感统，越来越多的家长意识到感统训练的重要性与必要性。感觉统合是所有学习能力的基础，如果错过关键时期，将影响孩子的一生。

所以，儿童感觉统合训练，儿童学习能力的提升训练，成为了都市化进程中，儿童成长需要的必然产物。

但是，我们不得不承认，中国各地区感统教育事业的发展确实存在良莠不齐的现象，据权威机构统计，在我国，感统失调现象引起家长重视的还不到10%，在一些经济比较发达的一二线城市，人们观念比较先进，可能感统教育的普及率也会比较高一些。

但在许多其他城市，感统训练机构的专业性和系统性还没有达到，人们对感统的认识也还比较模糊，许多家长更没有让孩子接受感统训练的观念和意识，所以这些地方的感统教育也会落后许多。

从感觉统合训练本身所解决的问题而言，它可以实现几个层级递进的目标。

1、初级目标

改善各感觉系统的功能，促进儿童神经系统的发展。

这一目标针对特定感觉系统的异常，它是通过特异感觉信息特定的感觉通道来实现的，如用触觉球刺激皮肤来改善训练对象的触觉过敏反应问题。儿童感统失调有两种倾向，感觉过敏和感觉迟钝。故制定的训练目标分别针对这两种倾向。该层次的训练目标集中在具体的感觉系统的训练上，感觉系统间的“统合”水平较低，在感统训练中属于初级训练目标。

2、中级目标

促进感觉系统间的整合及脑功能的发展。

这一目标力图解决感觉通道间的协调和整合，提高训练对象客体的整体把握能力，人们的日常活动、学习活动、社会活动等多是在多感觉通道同时参与并互通信息的基础上实现的。

所以，制定的目标是为了提高两个及两个以上感觉系统间的整合水平，在感觉统合训练中，该层次的训练目标属于中级的训练目标，实施的难度较初级目标的实现大为增加。

3、高级目标

促进脑功能的整体发展水平，提高儿童学习能力和适应能力。

这一目标力图促进神经系统不同水平功能区之间的协调和统整，提高信息处理的准确性、高效性、流畅性和综合性，使儿童的行为更好地适应日常生活活动、学习活动及社会活动等方面的需要。

感觉统合失调问题归根到底是不同感觉系统间信息在中枢不同水平上的沟通、整合及反馈调节问题，多不属于外周感觉器官的机能问题。

为此，高级目标的实现要求感觉统合训练在中级目标训练活动中加强认知、言语内容的负载，进行中枢神经系统的高位统合训练。

孝顺父母不能等，教育孩子不能等，孩子最适合接受感统教育的时间在12岁之前，一旦错过，其损失是很难弥补的。

所以，希望各位家长能够意识到这一点，能够及早的让孩子接受专业系统的感统训练，为他们日后健康自信的成长打好坚实的基础。