明明孩子都在做同样的平衡木、秋千、大龙球，但训练老师的指令、节奏和要求却截然不同。

这是为什么呢？因为即便是同样的感统训练器材，针对不同程度感统失调和不同感统功能失调的孩子，其训练的底层逻辑和核心目标是有显著差异的。

感统失调并非一种病，而是一组复杂的症状群。脑里掌管平衡的前庭系统、负责力量的肌肉关节（本体觉）、处理皮肤触感的触觉系统，哪个环节出了岔子，表现不同，训练的重点和逻辑自然也就截然不同。

为了说清区别，我们举三个最常见的感统失调类型来看：

这类孩子很让人心疼：怕别人碰他、讨厌洗头剪指甲、拒绝黏糊糊的东西（如彩泥、胶水）、一进人多的地方就烦躁。

训练逻辑： 核心是脱敏与安抚

怎么练：训练师会从孩子最不排斥的部位（比如手掌）开始，用触觉刷顺着毛发生长方向有规律地轻刷。玩大龙球时，是让孩子轻轻躺在上面，老师慢慢按压给予深层稳定的触觉压力。

目的是让大脑知道“这种感觉很安全”。如果让触觉敏感的孩子一上来就去滚刺球或者光脚踩指压板，孩子会当场崩溃大哭，适得其反。

这类孩子像个永动机和破坏王：走路故意撞墙、写字用力过大戳破纸、特别喜欢被紧紧拥抱、跑起来停不住。

训练逻辑： 核心是负重与定位

怎么练：同样是玩大龙球，针对本体觉迟钝的孩子，玩法就野多了。老师会让孩子趴在球上，用双手支撑身体重量，或者在滑板车上拉着沉重的沙袋向前滑行。这种高强度的肌肉关节挤压，是在给大脑一个明确的信号：你的手脚在这里，用这么大的力气就够了，以此提升身体的调控精度。

再看家长最熟悉的前庭觉（与专注力、平衡相关）。即使是同属前庭失调，训练也分两种模式。

• 程度较轻、寻求刺激的孩子： 可能只需要规律、线性的摇晃。比如坐在秋千上匀速慢荡，或者躺在吊床上轻微旋转。这能有效帮助大脑维持警醒度，让孩子上课能静下来。

• 程度较重、平衡极差的孩子： 则需要挑战性更强的姿势控制。比如站在晃动平衡台上边接球边回答问题。这时候训练的重点已经不是单纯的转一转，而是前庭-视觉-本体的三重统合。如果给重度失调的孩子只做慢悠悠的秋千，效果就太微弱了。

一根窄窄的平衡木，在专业感统训练师眼里，至少有三种完全不同的训练目标导向：

• 针对前庭-视觉统合差的孩子： 要求眼睛看前方远处的目标往前走。这是为了训练身体不依赖低头看路来维持平衡。

• 针对本体觉差的孩子： 要求头顶沙包，手里端着一杯水往前走。这是为了加强身体各部位肌肉的同步控制力。

• 针对姿势维持困难的孩子： 要求倒退着走，或者每一步跨越障碍物。这是为了冲击高级的大脑双侧协调与运动计划能力。

课程介绍

学习能力课程

运动促学(感觉统合)课

儿童心理沙盘

特殊儿童版块（言语、口齿）

课研中心

基础理论

教研理论

课程特色

专家介绍

专利证书

产学研基地

品牌历程

教学理念

教学方法

规划导图

学员案例

关于我们

沐苗简介

公司荣誉

品牌文化

团队风采

最新资讯

家长学习营

沐苗520电台

沐苗线上课堂

沐苗微课堂

扫一扫，关注我们