当孩子蹲在沙坑前，正在专注搭建一座城堡时，家长是否能忍不住凑过去干扰：

这些饱含爱意的关切，其实是一次次地将孩子从沉浸的世界中拉回现实。

现在很多家长在孩子上幼儿园、小学后都会开始困惑：为什么孩子难以安静地、专注的完成一件事？

殊不知，孩子的这份专注，是在你们亲手编织的“爱”的密网中，被一次次摧毁的。

爱的打扰，其来有自

我们担心孩子渴了饿了、担心危险、担心孩子一个玩孤独，就自顾自的想加入、想打断、想制止。而这些行为对孩子来说都是干扰。

科学观察揭示：一个2岁幼儿的专注力可达6-8分钟，3岁幼儿则能延长至8-10分钟。

当孩子沉浸于他们的世界：无论是搭积木、观察蚂蚁、玩沙子、还是涂鸦一张“看不懂”的画。

请家长练习克制，不要干扰。在开口或伸手前，留给自己几秒钟静默观察的时间。

因为孩子现在的表现，正是TA正在专注的状态。

环境即无声的教师

减少环境中无谓的干扰项：关掉背景电视的嘈杂，收起散落满地的玩具，甚至将我们自己也“安置”在一个不远不近、不会形成压迫感的角落。

当孩子主动邀请我们进入他们的世界时，我们才能加入。此时，请成为跟随者而非主导者：“你希望我帮你拿哪块积木？”“这只小虫子爬得真有趣，你发现它要去哪里了吗？”

“除非你被孩子邀请，否则永远不要去打扰孩子。”这并非冷漠的疏离，而是对孩子内在精神胚胎最深的敬畏与呵护。

孩子每一次不被干扰的专注，都是在训练。

爱，有时是温情的在场，但更深沉的爱，是懂得何时化作静默的守护。

当孩子沉浸于自己的天地，我们最恰当的爱的姿态，也许就是屏息凝神，克制住所有关切的言语与动作。